Chi sono
Mi chiamo Marta Reda e da oltre venticinque anni opero nel campo dell’educazione, affiancando all’esperienza nella scuola pubblica un costante percorso di ricerca e studio.
Il mio percorso si è sviluppato attraverso lo studio della filosofia, della pedagogia, delle arti e del teatro, insieme alla pratica esperienziale. Dopo la laurea quadriennale in Filosofia presso l’Università degli Studi di Pisa, ho proseguito gli studi nell’ambito delle Scienze della Formazione, conseguendo quattro Master universitari di primo livello: La dirigenza scolastica e La scuola nella società globale presso l’Università degli Studi di Firenze; Musicarterapia nella Globalità dei Linguaggi presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi di Firenze; Consulenza pedagogica nei contesti educativi di formazione permanente, conseguito nel 2025.
Ho inoltre seguito una formazione quadriennale in Musicorterapia (2010–2013), con lezioni teoriche, esperienze artistiche, visite d’arte, convegni e tirocinio in contesti educativi e di cura.
Nel corso degli anni ho approfondito la filosofia esperienziale, l'outdoor education e la didattica outdoor per le STEM, affiancando alla formazione accademica l’esperienza nella conduzione di laboratori teatrali, artistici, filosofici e di scrittura rivolti a bambini, bambine, adolescenti e adulti.
Nel 2012 ho fondato La Compagnia della Crisalide, un progetto di teatro danza sperimentale rivolto ad adolescenti e giovani adulti.
Mi occupo della progettazione di esperienze educative che utilizzano il territorio come strumento di conoscenza e apprendimento. Organizzo campus in natura, laboratori di orientamento per adolescenti e percorsi di fotografia itinerante come pratiche di osservazione e ricerca.
Offro consulenze per la progettazione educativa rivolte a scuole, insegnanti e famiglie e accompagno la progettazione di percorsi formativi dedicati all’innovazione didattica e alla costruzione di esperienze transdisciplinari.
Sono inoltre facilitatrice mindfulness e considero il benessere emotivo e relazionale una condizione essenziale per un apprendimento significativo, consapevole e duraturo.
L'EDUCAZIONE COME ATTO POLITICO
Dopo anni di studio, formazione ed esperienza pratica in diversi contesti educativi, urbani e naturali, ho iniziato a progettare un metodo personale, chiamato Educazione Corrispondente.
Questo approccio nasce dall'incontro tra ricerca filosofica, pedagogia, didattica esperienziale, educazione in natura, pratiche artistiche e osservazione diretta dei processi di apprendimento. Al centro del metodo c'è l'idea che la conoscenza non si trasmetta, ma si costruisca attraverso una relazione autentica con il mondo.
L'Educazione Corrispondente propone esperienze nelle quali bambini, bambine, ragazzi, ragazze e adulti imparano osservando, esplorando, sperimentando e interrogando la realtà. L'apprendimento prende forma a partire dall'incontro con luoghi, materiali, fenomeni naturali, opere d'arte e persone, trasformando ogni esperienza in un'occasione di ricerca.
In questa prospettiva, il ruolo dell'educatore non è quello di fornire risposte, ma di progettare contesti ricchi di possibilità, nei quali ciascuno possa sviluppare competenze, pensiero critico, autonomia e capacità di costruire connessioni tra discipline, esperienza e vita quotidiana.
L'Educazione Corrispondente è oggi il riferimento metodologico di tutte le mie attività: dalla scuola alla formazione dei docenti, dall'educazione parentale ai campus in natura, fino ai laboratori artistici e ai percorsi di consulenza pedagogica. Non rappresenta una tecnica didattica, ma un modo di concepire l'educazione come esperienza di ricerca continua, nella quale conoscere significa entrare in relazione con ciò che ci circonda e lasciarsi trasformare da quell'incontro.